El nouSistemes de resposta Oferiu un valor enorme per als estudiants i proporcioneu una quantitat increïble de suport als instructors. Els professors no només poden adaptar -se quan i com es plantegen les preguntes a les seves conferències, sinó que poden veure a qui respon, a qui respon correctament i, a continuació, fer -ho tot per a ús futur o fins i tot com a part d’un sistema de classificació. És un gran augment en la participació dels estudiants a causa delTeclats interactius dels estudiants.
"En teniu proves, perquè el programari arxiu això i podeu veure a quin estudiant va respondre i durant el temps que va pensar en una pregunta", diu Spors. "Permet fer un seguiment i enviar directament un correu electrònic als estudiants si veieu que alguna cosa no va bé. També indica la participació d'un estudiant a través del interactiuSistema de votació dels estudiants.
Spors diu que de la programari, els instructors poden obtenir un informe setmanal que demostri quins estudiants estan aconseguint a través de les seves respostes i quines lluiten. També pot mesurar l'efectivitat de les preguntes de l'instructor i "si heu d'entrar i explicar [un concepte] de nou o no".
Els instructors poden donar crèdit per a la participació. També poden realitzar 10-20 exàmens de preguntes a través de les AR que estan cronometrades o desimerades. Les opcions són il·limitades. Però la clau, segons ell, és el compromís, no necessàriament puntuar i classificar.
"L'objectiu general és aconseguir que els estudiants es dediquin al material, parlar del material, pensar en el material i, d'alguna manera, obtenir els seus comentaris", afirma Spors. "Això és en última instància el que han de fer per aprendre. Si hi ha una recompensa de participació, els estudiants tenen molt més probabilitats de presentar la resposta, tot i que potser no estan molt segurs. Com a instructors, això ens proporciona una informació molt millor sobre el bé que s'entenen certs temes."
Treballant l’ARS
Spors diu que l’ARS és especialment eficaç en entorns d’educació basats en ciències i d’altres on es pot produir un diàleg bidireccional més dinàmic. En els seus cursos, que requereixen ensenyar molts conceptes i materials òptics, diu que és útil poder obtenir respostes en temps real.
"Hi ha molt de material didàctic per parlar, que es resolen molts problemes, que es presta molt bé per estar en un sistema de resposta de l'audiència", afirma.
No tots els laboratoris o conferències són un bon ajust per a les AR. Afirma Sistema de preguntes i respostes. Admet que l’ARS és molt valuós, però només és una part d’una estratègia d’ensenyament d’èxit.
"La tecnologia només és tan bona com s'utilitza", afirma Spors. "Es podria fer maldestre. Es podria superar completament. Es podria fer de manera que els estudiants es frustrin. Així que heu d'anar amb compte. Heu de conèixer el sistema. Heu de conèixer les seves limitacions. I no voleu excedir -ho. Ha de ser la quantitat adequada."
Però si es fa bé, els avantatges superen amb escreix els inconvenients.
"El sistema fa una diferència en la manera en què els estudiants van rebre el material, com se senten al respecte", diu Spors sobre els seus estudiants. "Hem aconseguit una millora a partir de l'any anterior quan van participar. És només una eina, però és una eina força útil."
Post Horari: 10-2021 de juny