El nousistemes de resposta ofereixen un gran valor per als estudiants i ofereixen una quantitat increïble de suport als instructors.Els professors no només poden adaptar quan i com es plantegen les preguntes a les seves conferències, sinó que poden veure qui respon, qui respon correctament i després fer-ne un seguiment per a un ús futur o fins i tot com a part d'un sistema de qualificació.És un gran augment de la implicació dels estudiants a causa delTeclats interactius dels estudiants.
"Teniu una prova d'això, perquè el programari ho arxiva, i podeu veure quin estudiant va respondre i durant quant de temps va pensar en una pregunta", diu Spors.“Et permet fer un seguiment i enviar directament un correu electrònic als estudiants si veus que alguna cosa no va bé.També marca la participació d'un estudiant a través de l'interactiusistema de votació dels estudiants.
Esports diu que des del programari, els professors poden obtenir un informe setmanal que mostra quins estudiants estan aconseguint amb les seves respostes i quins tenen dificultats.També pot mesurar l'efectivitat de les preguntes de l'instructor i "si heu d'entrar i explicar [un concepte] de nou o no".
Els professors poden donar crèdit per la participació.També poden dur a terme entre 10 i 20 exàmens de preguntes a través de l'ARS que estan cronometrats o no.Les opcions són il·limitades.Però la clau, diu, és el compromís, no necessàriament la puntuació i la qualificació.
"L'objectiu general és aconseguir que els estudiants es comprometin amb el material, que parlin sobre el material, que pensin sobre el material i, d'alguna manera, obtenir els seus comentaris", diu Spors."Això és, en última instància, el que han de fer per aprendre.Si hi ha una recompensa de participació, és molt més probable que els estudiants aportin la resposta, encara que potser no n'estiguin molt segurs.Com a instructors, això ens dóna un feedback molt millor sobre com s'entenen certs temes".
Treballant l'ARS
Spors diu que l'ARS és especialment eficaç en entorns educatius basats en la ciència i en altres on es pot produir un diàleg bidireccional més dinàmic.En els seus cursos, que requereixen ensenyar molts conceptes i materials d'òptica, diu que és útil poder obtenir respostes en temps real.
"Hi ha molt de material didàctic del qual parlar, molta solució de problemes, que es presta molt bé per estar en un sistema de resposta del públic", diu.
No tots els laboratoris o conferències són adequats per a l'ARS.Diu que l'educació clínica d'alt nivell realitzada en grups reduïts, on els estudiants han de pentinar amb molta informació, probablement no s'embolicaran amb un ràpid sistema de preguntes i respostes.Admet que l'ARS és molt valuosa, però només és una part d'una estratègia docent d'èxit.
"La tecnologia només és tan bona com s'utilitza", diu Spors.“Podria fer-se maldestrament.Es podria exagerar completament.Es podria fer de manera que els alumnes es frustrin.Així que cal anar amb compte.Has de conèixer el sistema.Cal conèixer les seves limitacions.I no vols excedir-ho.Ha de ser la quantitat adequada".
Però si es fa bé, els beneficis superen amb escreix els inconvenients.
"El sistema marca la diferència en com els estudiants van rebre el material, com se senten al respecte", diu Spors dels seus estudiants."Vam obtenir millores respecte a l'any anterior quan van participar.És només una eina, però és una eina força útil".
Hora de publicació: 10-juny-2021