Amb el desenvolupament de la ciència i la tecnologia, també han aparegut diversos instruments d’ensenyament electrònic a les aules de les escoles. Si bé les eines són cada cop més intel·ligents, molts educadors són escèptics que això és el que cal fer. Molts educadors vangaran la màquina que respon a l’aula provocarà obstacles a la comunicació entre els estudiants? Aquesta pregunta va conduir a un altre nucli: com veure correctamentSistema de resposta a l'aula?
L'ús de "Sistema de resposta a l'aula”A l’aula l’ensenyament sembla molt fresc, sobretot, cada estudiant pot respondrePreguntes d’elecció múltiplei qüestions de judici de la professora. Els professors també poden utilitzar aquest mètode per entendre fàcilment el domini dels estudiants, però la pregunta és: és necessària una configuració? Què tan grans són els avantatges? És innegable que l’ús de màquines de resposta a l’aula ha mobilitzat efectivament l’entusiasme dels estudiants per respondre a les preguntes fins a cert punt. En comparació amb l’alça de les mans per respondre a les preguntes, Rush Respondre té la naturalesa de la competència, els estudiants tenen una sensació de frescor i participació elevada, i també pot estalviar el temps dels estudiants a la classe que responen a preguntes. Els professors poden estar al dia de la situació d’aprenentatge a través de la gran pantalla per tal de donar una explicació i orientació dirigides. Tot i això, el "sistema de resposta a l'aula" és una ajuda docent al cap i a la fi i el seu paper no ha de ser exagerat.
L’ensenyament a l’aula és una activitat bilateral en què els professors i els estudiants es comuniquen entre ells. És molt interactiu i imprevisible. Els professors haurien d’ajustar els arranjaments d’ensenyament i el progrés de manera puntual a través de les expressions d’estudiants que escolten la classe, el seu rendiment per respondre a les preguntes i l’efecte de l’aprenentatge cooperatiu en grup. Per aconseguir bons resultats en l’ensenyament de l’aula. Molts problemes que els professors no pensaven en preparar lliçons s’exposaran a través de la comunicació entre professors i estudiants. Per tant, a l’hora de dissenyar problemes de l’aula, els professors no només han de crear determinades situacions de problemes, sinó que també mobilitzar l’entusiasme dels estudiants pel pensament mitjançant inspiració persuasiva i gestionar la relació entre l’ensenyament de l’aula i la generació mitjançant una comunicació efectiva dels professors-estudiants, per aconseguir l’efecte de l’ensenyament i l’aprenentatge a la mateixa ressonància de la mateixa freqüència. Utilitzant màquines de resposta a l’aula per respondre a preguntes, en la majoria dels casos una pregunta i una resposta, òbviament, no pot aconseguir aquest efecte.
Post Horari: 31-2023 de març