Sistemes de resposta a l'estudiant Els SRS (Special Rate to Enquiry) són una tecnologia en evolució d'enquestes a estudiants a classe dissenyada per crear un entorn d'aprenentatge atractiu i acollidor que maximitzarà l'aprenentatge actiu, especialment en classes magistrals amb molta matrícula. Aquesta tecnologia s'ha utilitzat en l'educació superior des dels anys seixanta. (Judson i Sawada) Ward et al. divideixen l'evolució de la tecnologia SRS en tres generacions: les primeres versions casolanes i les versions comercials que es van integrar a les aules.
(dècades del 1960 i 70), versions sense fil de segona generació que incorporaven infrarojos i radioemissióteclats sense fil de freqüència(dècada del 1980 – actualitat) i sistemes basats en web de tercera generació (dècada del 1990 – actualitat).
Els sistemes anteriors es van dissenyar originalment per a cursos tradicionals presencials; més recentment, algunes de les marques també s'adapten a cursos en línia, utilitzant Blackboard, etc. Abans que l'educació superior s'interessés, els sistemes de resposta de l'audiència o del grup es van desenvolupar per primera vegada per al seu ús en empreses (grups focals, formació d'empleats i reunions de conferències) i governamentals (vot electrònictabulació i exposició en legislatures i entrenament militar).
El funcionament de sistemes de resposta d'estudiantsés un procés senzill de tres passos:
1) durant la classe
discussió o conferència, l'instructor mostra2
o verbalitza una pregunta o un problema3
– preparades prèviament o generades espontàniament “sobre la marxa” per l'instructor o un estudiant,
2) tots els estudiants introdueixen les seves respostes mitjançant teclats numèrics sense fil o dispositius d'entrada basats en web,
3) les respostes són
rebut, agregat i mostrat tant al monitor de l'ordinador del professor com a la pantalla d'un retroprojector. La distribució de les respostes dels estudiants pot incitar els estudiants o el professor a explorar més a fons amb una discussió o potser una o més preguntes de seguiment.
Aquest cicle interactiu pot continuar fins que tant l'instructor com els estudiants hagin resolt les ambigüitats o hagin arribat al tancament del tema en qüestió. Potencials beneficis de l'SRS
Els sistemes de resposta a l'estudiant poden beneficiar el professorat en les tres àrees de responsabilitat: la docència,
recerca i servei. L'objectiu més habitual dels sistemes de resposta a l'estudiant és millorar l'aprenentatge de l'estudiant en les àrees següents: 1) millora de l'assistència i la preparació a classe, 2) comprensió més clara, 3) participació més activa durant la classe, 4) augment de la col·laboració entre iguals o entre iguals
aprenentatge, 5) millor aprenentatge i retenció de la matrícula, 6) i major satisfacció dels estudiants.7
Un segon objectiu bàsic de tots els sistemes de resposta de l'estudiant és millorar l'eficàcia docent en almenys dues maneres. Amb els sistemes de resposta de l'estudiant, tots els estudiants (no només els pocs extrovertits de la classe) reben fàcilment comentaris immediats sobre el ritme, el contingut, l'interès i la comprensió de la classe o del debat. Aquests comentaris puntuals permeten a l'instructor jutjar millor si cal ampliar, aclarir o revisar i com fer-ho. A més, l'instructor també pot recopilar fàcilment dades sobre la demografia, les actituds o els comportaments dels estudiants per avaluar millor les característiques del grup de les necessitats dels estudiants.
Data de publicació: 12 de febrer de 2022