Enquestes en directe
Organitza presentacions i reunions interactives amb una eina d'enquestes en directe de primera categoria. És divertida, fàcil i no requereix descàrregues.
Descobreix les opinions, les preferències i els coneixements del teu públic. Amb les enquestes de resposta múltiple, la gent vota sobre opcions predefinides i pots veure ràpidament la resposta predominant.
Feedback personalitzat a escala
Ús de QomoResposta interactiva del públicper ajudar els assistents a debatre temes delicats en un fòrum públic. Les respostes són anònimes, però visibles per a la sala, cosa que permet a Grant i Jay donar comentaris personalitzats a gran escala.
«Qomo ens permet que tothom participi en la conversa», va dir Grant. «Podem saber on estem perdent gent, on es perden en el procés i on necessiten ajuda addicional».
Més del 80% dels estudiants van considerar quevotacióvan millorar el seu aprenentatge, i la majoria d'ells van considerar que millorava les preguntes durant les classes, tot i que alguns estudiants no hi estaven d'acord en aquest últim punt
Els estudiants van sentir que les classes magistrals els van ajudar a adonar-se del que era important. Aquesta és una troballa quesistema de votacióno va canviar. A més, la majoria dels estudiants no estaven d'acord amb l'afirmació que hi hauria d'haver menys classes magistrals en l'ensenyament de la medicina, tot i que més del 80% havia trobat les classes magistrals molestes o avorrides abans del curs de pediatria. Els estudiants van obtenir coneixements nous i emocionants molt més sovint durant el curs de pediatria que abans, el 23% d'ells van obtenir nous coneixements sovint o gairebé sempre durant les classes magistrals abans del curs de pediatria, en comparació amb el 61% després de pediatria.
Com a professors, vam trobar que la votació era una eina emocionant i útil per activar els estudiants durant les classes, i aquesta enquesta mostra que els estudiants estaven igualment entusiasmats amb ella. Les nostres experiències van ser tan positives que actualment tots els professors utilitzen la votació durant les classes de pediatria. El principal objectiu pedagògic d'una classe és transmetre informació i explicacions, i creiem que això s'ha aconseguit, ja que aproximadament el 80% dels estudiants van sentir que les classes van millorar el seu aprenentatge en comparació amb estudiar pel seu compte. La votació no va augmentar l'activitat dels estudiants per participar a les nostres classes. Creiem que això va passar perquè la participació ja era activa abans de l'ús de la votació. Tanmateix, la votació podria augmentar l'activitat de participació en situacions on és baixa sense cap interactivitat durant les classes.
Segons McLaughlin i Mandin [3], les opinions dels professors sobre els motius del fracàs a les classes magistrals eren principalment un error de judici dels alumnes/context o una implementació defectuosa de l'estratègia docent. L'ús de la votació pot millorar l'estratègia docent, però no pot millorar una classe magistral mal organitzada o mal jutjada. Tanmateix, la votació pot ajudar el professor a ser organitzat i a respondre als estudiants.
La votació es pot utilitzar per a diversos propòsits. Fent preguntes, el professor pot esbrinar què saben els estudiants i concentrar-se en aquells aspectes del tema que no s'entenen bé. El sistema de votació permet que tots els estudiants expressin les seves opinions i no només aquells líders d'opinió que són prou actius i valents per expressar els seus pensaments en veu alta. Una classe magistral amb preguntes es pot utilitzar per conèixer les actituds dels estudiants. Sense una votació anònima, sovint és massa difícil per als estudiants expressar les seves actituds, sobretot si difereixen de les que suposen que té el professor. Segons la nostra experiència, la votació ho va fer possible i va obrir el camí a debats útils. La votació es pot utilitzar per organitzar exàmens, sobretot si no cal avaluar la nota de cada estudiant, sinó simplement per donar als estudiants comentaris sobre els seus coneixements per al seu propi ús futur.
Les explicacions dels estudiants per les males classes magistrals inclouen un professor que no respon, una classe avorrida i un professor que no ofereix oportunitats per fer preguntes. Aquests són aspectes que van millorar significativament durant el nostre curs, on vam utilitzar la votació. S'ha descobert que la validesa de les valoracions dels estudiants, quan s'utilitzen com ho hem fet aquí, és bona.
Els nous dispositius audiovisuals permeten mostrar imatges de casos de pacients i millorar la comprensió mitjançant il·lustracions complexes durant les classes. Els mateixos dispositius també es poden utilitzar per preparar apunts perquè els estudiants no hagin de prendre notes i puguin concentrar-se en l'aprenentatge i participar en la votació [6]. Hi ha diversos aspectes que cal tenir en compte a l'hora d'utilitzar la votació [8]. En primer lloc, les preguntes han de ser clares i fàcils d'entendre ràpidament. No hi ha d'haver més de cinc respostes alternatives. S'ha de donar més temps per a les discussions que abans. Els estudiants de la nostra enquesta van informar que la votació els va ajudar a participar en les discussions, i un professor que utilitza la votació hauria d'estar preparat per donar temps per a això.
Tot i que els nous dispositius tècnics ofereixen noves oportunitats per a les tècniques d'ensenyament alhora, també introdueixen noves possibilitats per a problemes tècnics. Per tant, els dispositius s'han de provar prèviament, sobretot si s'ha de canviar el lloc on s'imparteix la classe. Els professors informen de les dificultats amb els dispositius audiovisuals com una de les raons importants del fracàs de les classes. Hem organitzat l'ensenyament i el suport per als professors en l'ús del dispositiu de votació. De la mateixa manera, s'ha d'instruir els estudiants sobre com utilitzar el transmissor. Ho hem trobat fàcil i no hi ha hagut cap problema per als estudiants un cop s'ha explicat això.
Data de publicació: 14 de gener de 2022