Crear debats bidireccionals mitjançant preguntes periòdiques a les conferències pot millorar la implicació i el rendiment dels estudiants.
L'objectiu de qualsevol conferència ha de ser atraure l'audiència.Si les conferències només es fan de manera passiva, el públic recorda els primers cinc minuts i això és tot”.– Frank Spors, professor associat d'optometria a la Western University of Health Sciences a Pomona, Calif.
L'altra cara, tal com ha experimentat Spors a través de la seva instrucció i investigació revisada per parells, és que quan els estudiants participen en un aprenentatge actiu no només conserven el material durant períodes més llargs, sinó que també treuen millors notes.
Els de Qomo Clics de resposta dels estudiantsfer una gran ajuda per a una aula intel·ligent.Sistema de votació per veu per exemple QRF997/QRF999 permet tenir una avaluació d'idioma per veure si parles estàndard o no.Esperem poder ajudar a oferir més intel·ligentsistema de votació a l'aula per a l'educació.
De fet, va passar un any fent un seguiment d'un grup dels seus estudiants de postgrau a Western U i va trobar que el 100% participava a les seves conferències.També van millorar les seves notes generals gairebé un 4%.
Quina va ser l'eina que va portar a aquest èxit?
Crèdits esportiussistemes de resposta del públic (ARS), on els estudiants responen preguntes al llarg de les discussions, per ajudar a fomentar el tipus de compromís bidireccional que tot instructor espera aconseguir.Arribar fins i tot als estudiants més tímids, l'ús de l'ARS a Western i moltes altres universitats com Auburn, Geòrgia, Indiana, Florida i Rutgers, han donat una nova vida a l'ensenyament i ho han fet en un moment en què la comunicació pot ser un repte.
"Ens permet tenir un diàleg real a classe i obtenir comentaris en temps real, per veure si el material que discuteixes i ensenyes s'entén", diu Spors."El perill en un entorn en línia és aquesta desconnexió intuïtiva.Això tanca la bretxa de l'educació a distància.Ajuda a crear un sentit de comunitat entre els estudiants perquè senten que formen part d'aquesta discussió".
Què és unARS?
Els sistemes de resposta del públic ajuden a mantenir implicats en la instrucció els que assisteixen a classes o sessions, tant en entorns virtuals com presencials.Aquells que han assistit a seminaris web durant la pandèmia de la COVID-19 probablement hagin participat en enquestes senzilles de preguntes i respostes... on d'altra manera podrien ser propensos a desconnectar-se o simplement seure al marge i observar.Aquestes preguntes serveixen com una manera d'augmentar el compromís, alhora que ajuden intel·ligentment a reforçar part del material presentat anteriorment.Els ARS utilitzats a l'educació superior tenen moltes més campanes i xiulets que aquestes respostes simples.
L'ARS no és nou.Fa anys, als assistents a les conferències se'ls donava clics de mà per respondre a les preguntes plantejades pels instructors en entorns presencials.Tot i que mantenien els estudiants una mica compromesos, les seves capacitats de seguiment i el seu valor educatiu, però, eren força limitats.
Al llarg dels anys, gràcies a les millores en l'ARS i a l'aparició de tecnologies que van posar els dispositius en mans d'estudiants i professors, la seva popularitat i la seva utilitat han fet que s'hagi implantat àmpliament a l'educació superior.Spors diu que la majoria dels instructors de la Western University utilitzen ARS fins a cert punt a través de Top Hat, que també és la plataforma escollida per a més de 750 col·legis i universitats.
A diferència d'un entorn de conferències tradicional, on un instructor pot dominar el diàleg durant llargs períodes, l'ARS funciona millor quan es planteja una pregunta (a través d'un entorn basat en web en qualsevol dispositiu) als estudiants cada 15 minuts enmig d'una sèrie de diapositives.Spors diu que aquestes preguntes permeten que totes les persones responguin directament, no només una "única persona que aixeca la mà a l'aula [o a l'espai virtual]".
Diu que dos models funcionen bé: el primer planteja una pregunta a l'audiència, que després provoca una discussió després de revelar una resposta.L'altre planteja una pregunta i obté respostes que s'amaguen abans que els estudiants es divideixin en petits grups per a una revisió posterior.El grup doncsvotsi arriba amb una resposta més ben investigada.
"I això és realment un compromís actiu en el material d'aprenentatge, perquè havien de defensar la seva posició davant dels seus companys... per què realment van triar una resposta concreta", diu Spors."Potser no només ha canviat la seva resposta, sinó que s'hi han compromès".
Hora de publicació: Jun-03-2021